viernes, 26 de octubre de 2018
miércoles, 24 de octubre de 2018
martes, 23 de octubre de 2018
DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA EN CURSO VIRTUAL DE TIC.
Con entusiasmo docentes del área de matemática venimos siguiendo este curso virtual importante para la mejora de nuestras actividades pedagógicas
.
"DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO"
DEFINICIONES CLAVE
QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.
COMPETENCIA
“La competencia se define como la
facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera
pertinente y con sentido ético”
¿Qué supone ser competente?
Ser competente supone comprender
la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para
resolverla. Esto significa identificar
los conocimientos y habilidades que uno posee. Asimismo, ser competente es
combinar también determinadas características personales, con habilidades
socioemocionales que hagan más eficaz su interacción con otros.
¿Cómo se desarrollan las competencias?
El desarrollo de las competencias
de los estudiantes es una construcción constante, deliberada y consciente,
propiciada por los docentes y las instituciones y programas educativos. Este
desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo
de la escolaridad.
El desarrollo de las competencias
del Currículo Nacional de la Educación Básica a lo largo de la Educación Básica permite el logro del
Perfil de egreso.
CAPACIDADES
“Las capacidades son recursos
para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una
situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas
en las competencias, que son operaciones más complejas”
¿Qué son los conocimientos?
Los conocimientos son las
teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos
campos del saber.
¿Qué son las habilidades?
Las habilidades hacen referencia
al talento, la pericia o la aptitud de una persona para desarrollar alguna
tarea con éxito. Las habilidades pueden ser sociales, cognitivas, motoras.
¿Qué
son las actitudes?
Las actitudes son disposiciones o
tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo a una situación específica.
Son formas habituales de pensar, sentir y comportarse de acuerdo a un sistema
de valores.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de
creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de
acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una
competencia determinada. Estas descripciones son holísticas.
¿Para qué sirven los Estándares?
Los estándares sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia. En ese sentido, los estándares de aprendizaje tienen por propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema.
¿Que nos provee?
De este modo los estándares proporcionan
información valiosa para retroalimentar a los estudiantes sobre su aprendizaje
y ayudarlos a avanzar, así como para adecuar la enseñanza a los requerimientos
de las necesidades de aprendizaje identificadas. Los estándares de aprendizaje
se constituyen en un referente para articular la formación docente y la
elaboración de materiales educativos a los niveles de desarrollo de la
competencia que exige el Currículo.
DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas de
lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de
situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo.
¿Cómo se presentan los desempeños?
Se presentan en los programas
curriculares de los niveles o modalidades, por edades (en el nivel inicial) o
grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica), para ayudar
a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un
grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que pueden
estar por encima o por debajo del estándar.
RELACIONES
DE LAS 4 DEFINICIONES
El Currículo Nacional visibiliza y da forma al derecho a la educación de
nuestros estudiantes al expresar las intenciones del sistema educativo, las
cuales se definen en el Perfil de Egreso de la Educación Básica, en respuesta a
los retos de la modernidad y a las diversas necesidades, intereses,
aspiraciones, valores, modos de pensar, de interrelacionarse con el medio y
formas de vida valoradas por nuestra sociedad. Así mismo, el Currículo apunta a
promover una formación que integre coherente y armónicamente las
potencialidades de los estudiantes en sus dimensiones ética, espiritual,
cognitiva, afectiva, comunicativa, estética, corporal, cultural y
sociopolítica, a fin de lograr su realización plena en la sociedad. El
Currículo Nacional está estructurado en base a cuatro definiciones curriculares
clave que permiten una interpretación común por parte de los usuarios sobre qué
deben aprender los estudiantes. Además, estas definiciones permiten concretar
en la práctica educativa las intenciones que se expresan en el perfil de
egreso. Estas definiciones son: competencias, capacidades, estándares de
aprendizaje y desempeño.
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